14 февраля.

    Окончание курсов. Как много прошло времени, как много знаний в голове. Нужно отрефлексировать   полученное.

13 февраля

Сегодня у нас занятие по "скрайбингу"
Что это и с чем едят пойму позже.

 Что - то будем рисовать..

12 февраля

Работа идёт трудно! продолжаем составлять конспект урока.
Готовим зачёт Примеры критического мышления  ЗХУ

11 февраля.

С утра играли, читали новый текст,  задавали вопросы  - отвечали и на них.В итоге оказалось - изучали новую технологию критического мышления "Знал - хочу - узнал"
Дифринг (рефликсия)
 Еще я узнала новую технологию  ДЖОЛТ 

                                       Джолт  нашей группы "Муза"

                          Мысленно проговори  ноты по порядку(до - си)
                              Если верно погладь себя по голове.
                          Мысленно проговори ноты в обратном порядке (си - до)
                             Если верно погладь себя по голове.
                          Мысленно проговори цифры от 1 до 7
                             Если верно погладь себя по голове.
                          Мысленно соотнеси названия нот и цифры от 1 до 7
                                    Если верно Ты молодец!


Сегодня мы будем писать конспект урока музыки.
Необходимо выбрать тему...

8 февраля

Очень полно и доступно проговорили о  использования  на    уроках  музыки  методов.
Я училась формулировать цель метода.
Например:

Я использую "такой метод -  потому, что я хочу получить такие - то  результаты
( выбирая из описания метода в презентации)

7 февраля

очень плодотворно поработали.
Посмотрели урок музыки в 3 классе. Мне понравилась вокальная работа, дети хорошо интонируют.Разучили новую песню "Цветик -  семицветик". Я её тоже пою с вокальной группой.
Дети разбирались с понятием "Лад"Учитель помогал детям.
Вторую половину дня разбирались с понятием Музыкальная культура.

6 февраля
 Мне понравилась новая технология "инсерт -  анализ"
Подумаю, где же мне её применить...


5 класс  тема    Живописная музыка и музыкальная живопись.

           Учитель: Вспомним,  что Музыка и ИЗО два искусства дополняющие дуг друга.
Давайте разберёмся  какую музыку можно назвать живописной, а какую живопись можно назвать музыкальной?
В тетради  создайте две колонки, самостоятельно набросайте мысли по теме.

Живописная музыка                                                     музыкальная живопись

(дети поочереди читают свои записи, дополняют свои записи теми мыслями каких у них нет.)
                                Выбирают самые точные.
Учитель: прочитайте. что у вас получилось
Учитель: А теперь прочитаем в учебнике на странице 77. на сколько близки вы были в определении понятий.
 Учитель:.Зачем мы выполняли эту работу?
Ученики:  Чтобы самим   разобраться в  двух очень важных понятиях.
 Учитель: А теперь прослушаем  музыкальный  фрагмент ( симфоничекая картина "Рассвет на Москве  -реке" М.П.Мусоргского )
 К  какой категории понятия можно отнести этот музыкальный фрагмент?
(живописная музыка) Почему?